Home Статьи Один урок из жизни младшей группы

Один урок из жизни младшей группы

Один урок из жизни младшей группы (4-6 лет)

Многие мамы и преподаватели жалуются, что наши дети в свободном общении между собой переходят на японский язык. Конечно, это происходит, потому что большая часть общения с ровесниками, обмен личностно значимой информацией, происходит в японском детском саду и школе.
Поэтому, планируя урок, я стараюсь сделать так, чтобы во время урока у детей было пространство и время для свободного общения друг с другом: во время урока мы часто меняем место работы; за столом, в мягком уголке, на полу мы всегда сидим так, чтобы была возможность видеть друг друга; дети могут свободно передвигаться по классу.

Частый гость на наших уроках плюшевый Мишка. В этот раз он нам приготовил сюрпризы и принёс подарки.

Действие первое.
Начало урока. Дети сидят за столом, пытаются угадать, кто же к ним сегодня в гости придет, самые нетерпеливые выглядывают в коридор.
Сегодня Мишка появляется из-под стола с мешочком в лапах. Обмен приветствиями. Некоторые ребята подбежали пожать Мишке лапку, погладить, поцеловать его. Я комментирую действия детей. Ребята свободно обмениваются репликами, одни общаются с Мишкой, другие пытаются угадать, что же в мешочке.
Мишка предлагает всем достать из мешочка по одному предмету. Ребята достают карточки с фруктами и овощами, называют и выкладывают карточки на стол. Затем Мишка предложил разделить карточки на две группы. Дети обсуждают на какие группы можно разделить и делят продукты на фрукты-овощи, попутно высказываясь, кто что любит.

Действие второе.
Мы переходим в мягкий уголок на диван и кресла. Мишка просит всех сесть и достает коробку (в коробке лежат чашечки с ломтиками овощей: вареный картофель, морковь, брокколи, тыква; свежий помидор, огурец, свежая морковь, капуста; чеснок в мешочке), но детям не показывает содержимое коробки.
Мишка просит всех закрыть глаза и открыть рот. Я подхожу к детям и кладу им в рот ломтики овощей. Все дружно пытаются отгадать, чем же их угостил Мишка. Делимся своими впечатлениями: вкусно-невкусно, люблю-не люблю, сырой-вареный, мягкий-хрустящий и т.д. Никита отказался есть капусту, сказав, что он не ест зеленую капусту, а ест только фиолетовую, попутно обсудили каких цветов бывают овощи. Маша – «принцесса на горошине», когда дело касается еды – героически попробовала все, что предлагал Мишка.
Чеснок пытались определить по запаху, дети, закрыв глаза, нюхали содержимое мешочка. Все были уверены, что в мешочке лежит котлета или пельмени. С большим любопытством разглядывали чеснок.
Поблагодарили Мишку за подарки и попрощались. Все дети захотели подарить Мишке что-нибудь, приносили воображаемые подарки: одежду, дом, берлогу, 100 бочек меду, робота и т. д.

Действие третье.
Я достаю большой лист ватмана, коробки с карандашами и фломастерами и предлагаю вырастить овощи на грядке. Мы кладем ватман на пол и начинаем рисовать. Дайя отказался с нами рисовать, сел за стол и стал рисовать в своей тетрадке, поглядывая на нас.

(Через некоторое время он встанет, и начнет все ближе подходить к нам, заглядывать через плечо, и когда я ему предложу рисовать вместе со мной, начнет рисовать с большим удовольствием.)

Как только карандаши и фломастеры коснулись бумаги, начались разногласия: Никита нарисовал ботинок, а Гелечка землю рисовать стала оранжевым мелком, Маша начала возмущаться оранжевой землёй и выяснять, зачем на грядке ботинок. За это время Никита успел нарисовать большого робота, а Геля радугу. Назревал конфликт. Моя реплика: «Фантастическая грядка у нас получается!», неожиданно всех примирила – мы решили, что это у нас ВОЛШЕБНАЯ грядка и каждый может нарисовать все, что хочет.
Я и Дайя стали рисовать дерево, бабочек, лягушек, реку, водопад и брызги.
Никита нарисовал ботинок, в котором можно залезать на деревья за фруктами и деда, который в этом ботинке будет собирать фрукты.

Геля нарисовала девочку, которая пришла собирать овощи, но забыла корзинку дома, через некоторое время Геля подрисовала корзинку и сообщила нам, что девочка сходила домой и принесла корзинку.
У Маши вдруг наступила осень, яблоки созрели и несколько даже упало, на дереве пожелтели листья.

Дети комментировали свои рисунки; обсуждали, кто что любит, кто что умеет рисовать; давали советы друг другу; критиковали друг друга за грубые замечания; просили передать фломастеры нужного цвета.