Бывают такие уроки, после которых с довольным видом кота Матроскина хочется кричать: «Ура! Заработало!». Но когда это третью неделю подряд, эмоции начинают переполнять.
Сколько раз казалось, что иду в никуда, обучая детей русскому языку раз в неделю по 90 минут и мечтая, что однажды они возьмут книгу на русском языке и с удовольствием её прочитают — иначе все попытки обучить технике чтения кажутся бессмысленными. Сколько раз задавала себе вопросы: «А правильно ли выбрала учебники?» «Может я слишком много требую от детей?» «Как осилить «великий и могучий» и «объять необъятное» за такое количество часов?» «Как и какие книги читать с ребятами?»
Мы начали заниматься 4,5 года назад, когда детям было от 4,5 до 6,5 лет. Даже простые навыки письма и чтения нам давались с трудом: некоторые дети в группе почти не говорили по-русски. Они рисовали на доске свои ответы, а я озвучивала их мысли. Знаю, чего стоили родителям мое упорство и домашние задания.
Для уроков литературы я выбрала программы Вадима Левина и Татьяны Троицкой. Но чувство беспокойства не покидает, потому что на уроке у нас для занятий литературой только минут 30, что-то неизбежно приходится сокращать, пропускать, оставлять как домашнее задание.
Мы прочитали первую часть хрестоматии Вадима Левина «Дар слова».
Занимались по пособиям Татьяны Троицкой. О наших путешестиях с Аболитом я рассказывала.
В июне прошлого года мы начали заниматься по учебному пособию «Перечитаем вместе».
Вот уже год мы не просто читаем, разыгрываем сценки и сочиняем истории на уроках, а наблюдаем за рождением произведения, сравниваем иллюстрации разных художников, пробуем подражать писателям. На уроках мы постоянно узнаем что-то новое о себе и об окружающем мире с помощью русского языка и художественных текстов.
Вторая часть этого учебника посвящена Евгению Чарушину. После чтения рассказа «Медвежата», за 30 минут до конца урока я предложила детям придумать свою забавную историю, которая могла бы произойти с медвежатами (задание на стр. 74), но написать надо так, как-будто бы этот написал Чарушин.
Это наш маленький подвиг!
Я не ожидала, что у ребят получится придумать и записать историю без помощи взрослых за 30 минут! Конечно, до этого мы пробовали писать как Чуковский или как Чарушин, но это были домашние задания.
Предложила ребятам сделать книгу, поэтому к следующему уроку я перепечатала рассказы детей. У каждого ребенка были все тексты. Имена скрыты, чтобы во время обсуждения не обидеть автора, но ребенок на уроке, мог объявить, что это его текст.
Это наш первый опыт коллективного обсуждения своих письменных работ. Весь урок ребята работали как редакторы: проверяли подходит ли название, есть ли начало и конец рассказа; обсуждали все ли понятно в тексте; подходят ли слова… Мы учились перечитывать текст и исправлять, учились работать с черновиком. Я фиксировала замечания и результаты обсуждения на больших листах на доске, а ребята у себя.
90 минут напряженной работы! Все вместе мы смогли прочитать и исправить 6 текстов, но в одиночку не справились бы и с собственным. Ребята вспомнили, как работал над сказками Чуковский, по-другому взглянули на свои рассказы. Дома еще раз читали, обсуждали с родителями, подправляли .
На уроке ребята заметили, что Никита в рассказе использует слово «медвежишко». Странное какое-то слово и откуда его Никита взял? Дома перечитали рассказ Чарушина, нашли «медвежишко». В классе сравнили слова «медвежишко» и «медвежонок» и удивились, как к месту использовал Никита в своем рассказе слово «медвежишко», совсем как Чарушин!
На последнем уроке у нас было «контрольное» задание. В учебнике «Перечитаем вместе» на стр. 75 напечатан рассказ «Муравейник».
Муравейник
Сижу на корточках перед муравейником. Смотрю, как суетятся муравьи, похожие на капельку смолы, перевязанную посередине ниточкой.
— Что поделываете, муравьи?
— Дом строим.
— Как вы его ставите?
— К лесу задом, к солнышку передом.
И вправду: повернут муравейник своей широкой стороной к солнцу. Чтоб теплей было в доме. Вот хитрые!
— Муравьи, что вы тащите?
— Хвоинки тащим. Палочки. Чешуйки от шишек.
— Зачем они?
— Крышу покрыть. Чтоб дождик не промочил.
И вправду: все чешуйки да палочки аккуратно на крыше уложены. Со смыслом. Не протечет вода в дом. Вот мастера!
— Убери ногу, — сказал муравей.
— Чего?
— Убери ногу, говорю, с моей тропинки! Не видишь, мне тяжело?
Гляжу — тащит муравей гусеницу. Впятеро себя больше.
— Зачем тебе гусеница?
— Да убери ты ногу! Нам обедать пора!
Ребятам надо было подумать, мог ли Евгений Чарушин написать это рассказ. Не просто подумать, но и доказать свое мнение примерами из рассказов Чарушина. На чтение и обдумывание 10 минут! С замиранием сердца я следила за минутной стрелкой. Что скажут мне мои ученики?! Справимся ли с этим заданием?!
А как вы думаете, мог ли Чарушин написать это рассказ? Почему?
Из 8 человек 7 сказали, что этот рассказ не Чарушина, 1 ребенок сомневался. Но самое интересное было дальше! Дети стали мне доказывать, что Чарушин пишет не так.
1. Нет ласковых слов. В тексте слово «муравей», а у Чарушина был бы «муравьишко».
2. Автор в рассказах Чарушина никогда не говорит с животными.
3. В рассказах Чарушина почти нет диалогов.
4. В рассказах Чарушина животные настоящие, автор наблюдает за ними и описывает.
5. В рассказах Чарушина животное не становится больше и важнее человека. А в этом тексте муравей разговаривает с человеком как великан. (Даже вспомнили «Путешествия Гулливера», прочитанные на японском языке.)
6. У Чарушина рассказы всегда заканчиваются, а этот как-то обрывается.
Я и не думала, что у нас получится такое интересное и содержательное обсуждение. Конечно, нам еще не всегда удается гладко выразить свои мысли, мы совсем немного прочитали произведений, но думаю, что я могу гордиться успехами ребят.
Хотела закончить урок словами Чарушина: «Всё, что я видел, слышал, пережил, — об этом я и пишу», но не тут-то было! Со всех сторон посыпались вопросы: а как жил Чарушин? где он работал? и медведей он видел? а правда, что У Чарушина жил Томка? а волчишко? а мы писали истории про медвежат как Чарушин, но мы же не видели настоящих медвежат, и ежиков тоже не видели…
Кажется, мы превращаемся в читателей!